Por que algumas pessoas com
TEA se desenvolvem e outras não?

SIM! EU QUERO O AUTISMO E EDUCAÇÃO!

Rita de Cássia C. Rodriquez

Professora-adjunta da Universidade Federal de Pelotas, coordenadora do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão da UFPel, coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Cognição e Aprendizagem – NEPCA – UFPel, coordenadora nacional do Congresso Luso-Brasileiro de TEA e Educação Inclusiva (Conlubra), doutora em educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e pós-doutora em educação especial pela Universidade do Minho (Braga/Portugal).

Anelise do Pinho Cóssio

Doutoranda e mestre em Educação Especial, com ênfase em Intervenção Precoce, pela Universidade do Minho (Braga/Portugal). Graduada em Psicologia pela Universidade do Planalto Catarinense, Lages – SC, Brasil. Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Cognição e Aprendizagem da Universidade Federal de Pelotas (Ufpel)

“O conhecimento é poder. Utilize parte do seu tempo para educar alguém sobre o autismo. Não necessitamos de defensores. Necessitamos de educadores.”

Asperger Women Association

CONTEÚDO DO CURSO AUTISMO E EDUCAÇÃO:

POLÍTICA PÚBLICA PARA A INCLUSÃO

  • Educação inclusiva
  • Educação especial em todos os níveis e modalidades
  • Políticas públicas para atendimento às pessoas com TEA
  • Leis

BREVE HISTÓRICO

  • Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) (Distúrbio de neurodesenvolvimento, conjunto de sintomas e inexistência de marcador biológico)
  • História do autismo
  • Níveis de gravidade e apoio (DSM-5)
  • Comparativamente: categorização e sucategorização dos transtornos

CARACTERIZAÇÃO E SINTOMAS PARA DETECÇÃO PRECOCE

  • Novo diagnóstico DSM – 5
  • DSM – 5: nova classificação
  • Sinais de detecção precoce

SINTOMAS, DIAGNÓSTICOS E POSSÍVEIS TRATAMENTOS

  • Transtorno autista (Razão entre os sexos: PREVALÊNCIA, CAUSA, POSSÍVEIS CAUSAS)
  • Sintomas que podem indicar autismo
  • Diagnóstico
  • Tratamento

TEORIAS ATUAIS PARA COMPREENSÃO DO AUTISMO

  • Desenvolvimento
  • Avaliação do desenvolvimento – Áreas (motora – grosseira;  adaptativa – motora fina; social; da linguagem; sensório-motor – 0 a 18, 24 meses; pré-operatório – dos 2, 3 anos até os 6, 7;operatório – concreto dos 6,7 aos 11, 12; operatório –  formal – a partir dos 12 anos)
  • Funções cognitivas e aprendizagem:  (percepção, atenção, linguagem, memória)

INTRODUÇÃO ÀS POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO E INCLUSÃO

  • Pessoa que apresenta TEA e o funcionamento cognitivo e comportamental peculiar
  • Como a criança aprende
  • Como auxiliá-la em seu desenvolvimento
  • Conceitos importantes
  • Intervenção

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Nessa aula você aprenderá:

  • Os objetivos fundamentais da intervenção precoce
  • Movimentos do processo de avaliação, planejamento e ações de intervenção precoce
  • Intervenção centrada na família
  • Elementos comuns das intervenções
  • Recomendações para os programas de intervenção precoce

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Nessa aula você aprenderá:

  • Entender o contexto e respeitar a individualidade de cada criança com autismo
  • Compreender o espaço em que o aluno está inserido
  • Indicativos importantes a serem analisados na criança que se suspeita autista: fala, dificuldade de relação social, repetição, preferências, dentre outros
  • Importância da família e da escola na escolha das metodologias e das intervenções
  • Apoios, direitos, papéis do tutor e da sala de AEE

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